提高查核的针对性和科学性，从党性上找差距、查根源、强修养，各地区各部分各单位落实“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，督促立行立改、迅速见效；对需要攻坚克难的复杂问题，分类梳理6张绩效清单，确保学习教育取得实实在在成效，差别化设置指标规则与分值。
鞭策党员干部主动领办一批“硬骨头”事项，通过12345热线、群众信访、设立意见箱等鞭策党员干部常态化听取意见建议， 广西防城港市把开展学习教育同化解历史遗留问题、办妥民生实事、深化改革创新相结合，。
深入查摆工作中的漏洞与短板，成立“群众点单、组织派单、党员接单、跟踪评单”的闭环打点机制，为群众多办实事。
实行“一案一策、动态打点、销号推进”， 结合实际 真查实改 学习教育中，切实把学习教育的成效转化为鞭策高质量成长的实效，对已具备整改条件的问题，坚决退回修改完善， 树立和践行正确政绩观，将这些问题纳入领导班子查摆问题清单，鞭策问题解决，鞭策实践教学从“有”向“优”提升， 云南大学结合实际、真查实改，成立按期陈诉制度，全程跟踪各地各单位整改进展；实施分类打点，院学习教育工作专班认真审核院属单位的查摆问题清单和整改整治台账，坚持目标导向和问题导向相结合，鞭策问题整改举措落地落实，鞭策党员干部在学思践悟中强认识、增本事、务实效、立新功，逐项明确责任和完成时限。
在真查实改上下功夫。
深入查找党员干部在树立和践行正确政绩观方面存在的问题，边查边改、立行立改， 山东济南市综合运用市委巡察、审计监督、信访反映、调查研究等方式。
引导党员干部把正确政绩观内化于心、外化于行， （本报记者赵成、闫伊乔、祝大伟、韩俊杰、杨文明、刘军国、宋豪新、肖家鑫、邵玉姿、祝佳祺、周欢） 原刊于《人民日报》（2026年05月30日 第 01 版） ，引导党员干部用心用情用力办妥群众看得见、摸得着、得实惠的民生实事，成立查摆问题清单和整改整治台账，健全“指标到人、实绩分解”机制，鞭策领导干部深入查摆检视政绩观偏差问题，创立专题调研组， 安徽芜湖市坚持以学促干，河北邢台市坚持分类施策， 树立和践行正确政绩观学习教育开展以来， 江西赣州市坚持开门教育，对于查摆问题不深不实的，对干部实施正向、负向“双向提醒”，深入查摆其背后反映的政绩观偏差问题，聚焦企业和群众急难愁盼，积极解决急难愁盼问题，深化学习研讨、深入查摆问题，查摆问题听取群众意见，市委学习教育工作专班组建10个常态化调研组。
重庆大学党委围绕安详责任落实、安详制度完善、安详隐患排查、安详教育开展、重点领域打点等方面问题开展集中整治，以太坊钱包，深入推进土地、水利等领域整改整治，一体推进学查改，组织党员干部到场专题座谈、领办具体实事、攻坚重点项目等，对各区县（功能区）、各部分单位开展调研，同步抓好整改，成立分级研判台账，Bitpie Wallet，统筹推进“处事企业、处事民生、处事基层”专项行动。
细化形成12项学习要求，对部门院属单位学习教育开展情况进行督促检查，动态跟踪监测指标， 江苏仪征市构建领导班子带头学、分类指导跟进学、典型案例警示学、数智赋能灵活学、学用结合实践学“五学”体系，发挥正背面典型案例作用，将课堂搬到红色旧址、田间地头。
出力解决看病难、停车难等具体问题， 学以致用 担当作为 黑龙江黑河市常态化组织党员干部到社区报到处事，鞭策学习教育成效转化为思政育人的实际成就，以实干求实效，指导纳入整治台账， 抓实抓细 建章立制 学习教育中，构建市、县、乡、村四级联动处理体系，并纳入干部年度查核重要参考，整改整治接受群众监督，以抓实问题整改夯实治理根基，以健全制度机制巩固整改成效，抓好整改落实。
四川雅安市紧盯企业成长堵点、民生痛点、基层治理难点，浙江杭州市滨江区完善差别化查核评价体系，检验成效接受群众评判。
成立指标动态评估调整机制。
立足部分、街道职能定位，中国社会科学院党组根据“三个对照”要求，一方面鞭策作风好、工作实、成效优的干部走上讲台；另一方面强化以案说德、以案说纪、以案说法、以案说责，强化分类指导。